沒(méi)覺(jué)得有什么問(wèn)題。但現(xiàn)在，當(dāng)她想擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)候，她才發(fā)現(xiàn)這種不平等到底有多荒謬。
第一周的三次直播課，林薇有兩次都沒(méi)能完整聽(tīng)完。第一次是張明哲臨時(shí)帶客戶回家吃飯，她不得不提前退出課程去廚房忙活。第二次是物業(yè)打電話說(shuō)樓下漏水懷疑是她家水管的問(wèn)題，她折騰了一整個(gè)晚上。
等到夜深人靜終于能坐下來(lái)的時(shí)候，課程已經(jīng)結(jié)束了，群里同學(xué)們討論得熱火朝天，她插不上話，只能默默爬樓看聊天記錄，把別人整理好的筆記一點(diǎn)點(diǎn)抄下來(lái)。
那個(gè)墨綠色筆記本上，開(kāi)始出現(xiàn)越來(lái)越多用紅筆標(biāo)注的“不懂需查請(qǐng)教同學(xué)”。
但林薇沒(méi)有放棄。她把通勤路上的時(shí)間用了起來(lái)。四十分鐘的地鐵，以前用來(lái)刷短視頻看八卦，現(xiàn)在變成了看課程回放。她發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你不想學(xué)習(xí)的時(shí)候，任何東西都是阻礙；當(dāng)你想學(xué)習(xí)的時(shí)候，地鐵的搖晃和嘈雜都是最好的**音。
午休時(shí)間也被她利用到了極致。以前吃完午飯她會(huì)趴在桌上睡一會(huì)兒，或者跟同事聊聊天逛逛**。現(xiàn)在她抱著手機(jī)躲在茶水間最角落的位子上，一邊看資料一邊做筆記。有同事問(wèn)她在干嘛，她含糊地說(shuō)“看點(diǎn)東西”，沒(méi)有細(xì)說(shuō)。
她還是沒(méi)有做好讓別人知道的準(zhǔn)備。四十二歲學(xué)AI，在很多人眼里就是笑話。她不確信自己能堅(jiān)持下來(lái)。
第二周開(kāi)始講實(shí)踐操作。課程要求學(xué)員注冊(cè)一個(gè)AI平臺(tái)的賬號(hào)，實(shí)際體驗(yàn)如何設(shè)計(jì)提示詞。林薇第一次打開(kāi)那個(gè)界面的時(shí)候，手心都是汗。屏幕上一個(gè)簡(jiǎn)潔的對(duì)話框，光標(biāo)一閃一閃地等著她輸入指令。
她猶豫了很久，打了一行字：“請(qǐng)幫我寫(xiě)一段關(guān)于秋天的描寫(xiě)，要生動(dòng)，有畫(huà)面感?！?br>按下回車鍵的那一刻，AI在不到三秒的時(shí)間里生成了一大段文字。林薇看著那些字一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)在屏幕上，瞳孔微微放大。
“秋天的梧桐葉像一封封金**的信箋，從枝頭緩緩飄落，寫(xiě)滿了夏天的告別和冬天的序言……”
林薇愣在那里。
不是因?yàn)檫@段話寫(xiě)得多好——事實(shí)上以她的中文系功底來(lái)看，這段話有些堆砌辭藻，缺乏真正的感情內(nèi)核。但她震驚的是：機(jī)器真的能“理解”她的指令，并生成了符合要求的文字。
那一瞬間，她第一次真切地感受到了這個(gè)時(shí)代正在發(fā)生什么——一種全新的能力正在誕生，而掌握這種能力的人，將站在下一個(gè)浪潮的頂端。
她不想被浪拍死在沙灘上。
從那天開(kāi)始，林薇像著了魔一樣練習(xí)。她讓AI幫她寫(xiě)工作匯報(bào)的初稿，她讓AI幫她整理會(huì)議紀(jì)要，她用AI生成女兒學(xué)校需要的家長(zhǎng)寄語(yǔ)，她甚至偷偷把王姐交給她的那些枯燥的公文材料丟給AI，讓它先出一版，然后她再來(lái)修改潤(rùn)色。
效果出奇地好。AI生成的東西雖然有時(shí)候不太靠譜，但基本框架和思路是可以用的。林薇的工作效率一下子提高了一大截，以前需要半天才能弄完的材料，現(xiàn)在一個(gè)小時(shí)就能搞定。
省下來(lái)的時(shí)間，她全部用來(lái)學(xué)習(xí)。
王姐發(fā)現(xiàn)最近“小林”交上來(lái)的材料質(zhì)量明顯提高了，邏輯更清晰，表達(dá)更準(zhǔn)確，甚至在排版上都比以前漂亮。她在周例會(huì)上隨口表?yè)P(yáng)了一句：“林薇最近狀態(tài)不錯(cuò)啊?！?br>林薇笑了笑，沒(méi)說(shuō)話。她知道這不是她的功勞，是AI的。但她不能說(shuō)實(shí)話，因?yàn)樯缋飳?duì)AI的態(tài)度還很保守，領(lǐng)導(dǎo)們覺(jué)得那是“投機(jī)取巧”。
她這種偷偷摸摸的高效，維持了大概三周。
直到那個(gè)周日的下午，積壓的矛盾終于爆發(fā)了。
那天林薇有一堂很重要的直播課，講的是高級(jí)提示詞設(shè)計(jì)技巧，據(jù)說(shuō)是整個(gè)課程最核心的內(nèi)容之一。她提前跟張明哲說(shuō)了，下午兩點(diǎn)到四點(diǎn)她有個(gè)線上課程，讓他別打擾她。
張明哲正在看球賽，頭也沒(méi)抬地“嗯”了一聲。
但兩點(diǎn)十五分的時(shí)候，臥室門被推開(kāi)了。
“林薇，我媽打電話說(shuō)血壓有點(diǎn)高，你過(guò)去看看?！睆埫髡苷驹陂T口，手里拿著手機(jī)。
林薇戴著耳機(jī)，屏幕上是講師正在講解“思維鏈提示”的原理。她按了暫停鍵，轉(zhuǎn)過(guò)頭：“我現(xiàn)在在上課，走不開(kāi)。你能不能去？”
“我下