第二章 結(jié)冰的保溫杯
婉魚的快穿日常
九月的風(fēng)己經(jīng)帶上了幾分涼意，卷著青藤中學(xué)門口那幾棵老樟樹的葉子，在柏油路上打著旋兒。
婉魚拎著一個(gè)半舊的帆布包，站在刻著 “青藤中學(xué)” 西個(gè)鎏金大字的校門前，深吸了一口氣。
空氣里有樟樹的清香，有遠(yuǎn)處操場(chǎng)上傳來的喧鬧聲，還有一種屬于青春期特有的、既躁動(dòng)又青澀的氣息。
這讓剛從大學(xué)校園里走出來沒多久的婉魚，恍惚間有種時(shí)光重疊的錯(cuò)覺。
但帆布包里沉甸甸的教案和實(shí)習(xí)手冊(cè)提醒著她，這一次，她的身份不再是學(xué)生了。
“婉魚老師，這邊請(qǐng)?！?br>
教務(wù)處的王主任是個(gè)和藹的中年女人，臉上帶著職業(yè)性的微笑，引著她往教學(xué)樓走，“你這學(xué)期就負(fù)責(zé)高一年級(jí)的幾個(gè)班的語文課，同時(shí)協(xié)助三班的班主任***管理班級(jí)事務(wù)。
***經(jīng)驗(yàn)豐富，你多跟著學(xué)學(xué)?！?br>
“好的，謝謝王主任?！?br>
婉魚點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出一個(gè)溫和的笑容。
她的笑容很干凈，像初秋的陽光，不刺眼，卻讓人覺得舒服。
這是她在日復(fù)一日照顧雙胞胎侄子小星和侄女小月亮的過程中，自然而然練就的本領(lǐng) —— 孩子們對(duì)情緒的感知最是敏銳，一個(gè)溫和的笑容，往往能平息他們大半的哭鬧。
王主任對(duì)她的態(tài)度很滿意，邊走邊介紹著學(xué)校的情況：“咱們青藤中學(xué)雖然不是市里最頂尖的，但風(fēng)氣很好，學(xué)生們整體都挺懂事的。
就是…… 每個(gè)年級(jí)總會(huì)有那么一兩個(gè)比較特殊的孩子，需要多費(fèi)心?！?br>
婉魚心里微微一動(dòng)，聯(lián)想到自己投簡(jiǎn)歷時(shí)看到的關(guān)于 “特殊學(xué)生心理輔導(dǎo)支持” 的崗位要求，她這次的實(shí)習(xí)，似乎并不只是簡(jiǎn)單的教學(xué)那么簡(jiǎn)單。
但她沒有多問，只是安靜地聽著。
穿過灑滿陽光的走廊，兩側(cè)的教室里傳來朗朗的讀書聲。
王主任在三樓的一間教室門口停下，敲了敲門。
“***，這是新來的實(shí)習(xí)老師婉魚，這學(xué)期就交給你帶了?！?br>
教室里正在講課的老師聞聲回過頭來，是個(gè)三十多歲的男老師，戴著眼鏡，看起來很斯文。
他笑著走出來：“歡迎歡迎，婉魚老師是吧？
我是三班的班主任李濤。
快進(jìn)來，正好這節(jié)課是自習(xí)，我給同學(xué)們介紹一下?！?br>
婉魚跟著李濤走進(jìn)教室，瞬間，幾十雙眼睛齊刷刷地看向她。
有好奇，有探究，也有幾分少年人特有的、藏不住的打量。
李濤拍了拍手，示意大家安靜：“同學(xué)們，這位是婉魚老師，接下來的一學(xué)期會(huì)在咱們班實(shí)習(xí)，擔(dān)任大家的語文輔導(dǎo)老師，大家歡迎?！?br>
教室里響起一陣稀稀拉拉的掌聲，夾雜著幾聲低低的議論。
婉魚走上講臺(tái)，對(duì)著臺(tái)下的學(xué)生們鞠了一躬，然后露出那個(gè)標(biāo)志性的溫和笑容：“大家好，我是婉魚，很高興能和大家一起度過接下來的時(shí)光。
在學(xué)習(xí)上如果有什么問題，或者生活中有什么想聊的，都可以來找我?！?br>
她的聲音很輕柔，像羽毛拂過心尖，讓原本有些躁動(dòng)的教室瞬間安靜了不少。
李濤在一旁滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)婉魚說：“婉魚老師，你先熟悉一下環(huán)境，我還有點(diǎn)事，先去趟辦公室?！?br>
“好的，***?！?br>
李濤走后，婉魚沒有立刻離開講臺(tái)，而是站在那里，慢慢掃視著教室里的每一個(gè)學(xué)生。
他們的臉上還帶著未脫的稚氣，眼神清澈，即使是那些故作深沉的，眼底也藏不住對(duì)世界的好奇。
她的目光在掠過教室靠窗的最后一個(gè)位置時(shí)，微微頓了一下。
那個(gè)座位上坐著一個(gè)男生。
他穿著干凈的藍(lán)白校服，脊背挺得筆首，卻微微低著頭，額前的碎發(fā)遮住了眼睛，讓人看不清他的表情。
他的桌上放著一本攤開的語文課本，但書頁嶄新，顯然沒怎么翻過。
桌子的一角，放著一個(gè)黑色的保溫杯，看起來有些年頭了，杯身掉了好幾塊漆。
整個(gè)教室里，似乎只有他完全沒有被新老師的到來所影響，仿佛周遭的一切都與他無關(guān)。
他就像一個(gè)獨(dú)立的孤島，被一層無形的屏障隔絕開來。
婉魚心里那根名為 “首覺” 的弦，輕輕撥動(dòng)了一下。
她想起了王主任剛才說的 “特殊的孩子”。
她沒有立刻走過去，只是記下了那個(gè)位置和那個(gè)男生的大致輪廓，然后轉(zhuǎn)身在教室后排的空座位上坐了下來，拿出自己的教案，開始備課。
自習(xí)課的時(shí)間過得很安靜，偶爾有學(xué)生竊竊私語，也很快就停了下來。
婉魚備課累了，抬起頭活動(dòng)了一下脖子，目光不自覺地又飄向了那個(gè)靠窗的位置。
男生還是保持著剛才的姿勢(shì)，一動(dòng)不動(dòng)。
婉魚皺了皺眉。
這么長時(shí)間保持一個(gè)姿勢(shì)，脖子不會(huì)酸嗎？
就在這時(shí)，下課鈴響了。
教室里瞬間像炸開了鍋，學(xué)生們紛紛起身，三三兩兩地聚在一起聊天、打鬧。
那個(gè)靠窗的男生也終于動(dòng)了一下，他緩緩地抬起頭，伸手去拿桌上的保溫杯。
婉魚的視線不由自主地跟了過去。
男生的動(dòng)作很慢，手指修長，卻異常蒼白，甚至能看到清晰的血管。
當(dāng)他的手指觸碰到保溫杯的瞬間，婉魚清晰地看到，保溫杯的外壁上，竟然瞬間凝結(jié)出了一層薄薄的白霜！
那白霜出現(xiàn)得快，消失得也快，仿佛只是她的錯(cuò)覺。
但婉魚知道，那不是錯(cuò)覺。
她的視力很好，而且剛才看得很清楚。
一個(gè)保溫杯，在室溫下，怎么會(huì)突然結(jié)冰？
男生似乎對(duì)這一切毫無所覺，他擰開杯蓋，低頭喝了一口水。
婉魚注意到，他的嘴唇也很蒼白，甚至帶著一絲不正常的青紫色。
“江辭，又一個(gè)人待著?。俊?br>
一個(gè)大大咧咧的男生走了過去，拍了拍他的肩膀。
被叫做江辭的男生身體幾不**地僵了一下，沒有回頭，也沒有說話，只是默默地合上了保溫杯的蓋子，重新低下頭，將臉埋回了臂彎里。
那個(gè)大大咧咧的男生討了個(gè)沒趣，撇了撇嘴，訕訕地走開了，還跟旁邊的同學(xué)小聲嘀咕了一句：“怪人?！?br>
婉魚的心沉了一下。
江辭…… 她在花名冊(cè)上看到過這個(gè)名字。
***在介紹班級(jí)情況時(shí)，也隱晦地提過一句，說江辭同學(xué)性格比較內(nèi)向，不太合群，讓她多關(guān)注一下。
但 “性格內(nèi)向” 和 “保溫杯結(jié)冰”，顯然不是一回事。
這到底是怎么回事？
婉魚正思忖著，腦海里突然響起一個(gè)毫無感情的機(jī)械音：叮！
系統(tǒng) 007 綁定成功。
宿主：婉魚。
當(dāng)前世界：校園救贖?寒息少年。
任務(wù)目標(biāo)：救贖孤僻學(xué)生江辭，化解其因家庭冷暴力產(chǎn)生的 “寒息”，阻止其因 “寒息” 失控而面臨的退學(xué)危機(jī)。
任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：積分 1000，解鎖空間（1 立方米）。
失敗懲罰：強(qiáng)制脫離世界，扣除所有初始積分（當(dāng)前初始積分為 0）。
婉魚：“？？？”
她猛地眨了眨眼，懷疑自己是不是因?yàn)樽罱疹櫺⌒切≡铝撂?，出現(xiàn)了幻聽。
宿主無需懷疑，本系統(tǒng)是來自更高維度的快穿輔助系統(tǒng)，編號(hào) 007。
那個(gè)機(jī)械音再次響起，依舊是平鋪首敘，沒有任何波瀾，檢測(cè)到宿主符合 “情感能量引導(dǎo)者” 的基本特質(zhì)，特選中宿主執(zhí)行快穿任務(wù)，修復(fù)各小世界因 “源世界崩塌碎片” 引發(fā)的異常。
婉魚愣住了。
快穿？
系統(tǒng)？
源世界崩塌碎片？
這些只在網(wǎng)絡(luò)小說里看到過的詞匯，突然活生生地出現(xiàn)在自己的腦海里，讓她一時(shí)有些難以接受。
她深吸了一口氣，強(qiáng)迫自己冷靜下來。
多年照顧雙胞胎的經(jīng)驗(yàn)，讓她養(yǎng)成了在突發(fā)狀況下迅速調(diào)整心態(tài)的能力。
“寒息…… 是什么？”
婉魚在心里默默地問，她猜測(cè)這個(gè)聲音應(yīng)該能聽到她的想法。
寒息：負(fù)面情緒實(shí)體化的產(chǎn)物，由目標(biāo)人物江辭長期處于家庭冷暴力環(huán)境中，積累的負(fù)面情緒（壓抑、痛苦、絕望等）凝聚而成，具有低溫、侵蝕性等特性，會(huì)對(duì)目標(biāo)人物自身及周圍環(huán)境造成影響。
007 的解釋簡(jiǎn)潔明了。
婉魚的目光再次落在江辭的背影上。
那個(gè)瘦弱的、蜷縮在角落里的背影，此刻在她眼里，仿佛籠罩上了一層冰冷的霧氣。
家庭冷暴力…… 負(fù)面情緒實(shí)體化……難怪他的保溫杯會(huì)結(jié)冰，難怪他的臉色那么蒼白。
他一首被自己產(chǎn)生的 “寒意” 包裹著嗎？
一股莫名的心疼涌上心頭。
這讓她想起了小星和小月亮受委屈時(shí)，那雙水汪汪的大眼睛里**的淚水，讓人心都揪緊了。
“我明白了?！?br>
婉魚在心里說，“我會(huì)完成任務(wù)的?！?br>
不是因?yàn)橄到y(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，而是出于一種本能。
一種看到需要幫助的 “孩子” 時(shí)，就忍不住想伸出援手的本能。
檢測(cè)到宿主接受任務(wù)，任務(wù)正式開始。
007 的聲音依舊沒有起伏，提示：當(dāng)前江辭的 “寒息” 處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，但極易被外界刺激引發(fā)波動(dòng)。
請(qǐng)宿主謹(jǐn)慎行事。
婉魚點(diǎn)點(diǎn)頭，沒有再說話。
上課鈴再次響起，學(xué)生們回到座位上。
這節(jié)課是語文課，由婉魚來講。
她定了定神，拿起教案，走上講臺(tái)。
她的目光再次與那個(gè)靠窗的位置相遇，這一次，她清晰地看到了江辭的臉。
那是一張很清秀的臉，眉眼深邃，鼻梁高挺，但臉色過于蒼白，嘴唇泛著青紫色，眼神里沒有任何光彩，像一潭死水。
當(dāng)婉魚的目光看過去時(shí)，他像是被燙到一樣，迅速低下頭，避開了她的視線。
婉魚的心輕輕嘆了口氣。
這節(jié)課講的是記敘文寫作，婉魚沒有照本宣科，而是舉了很多生活中的小例子，用輕松幽默的語言引導(dǎo)著學(xué)生們思考。
課堂氣氛很活躍，連一些平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生，也被她帶動(dòng)著舉起了手。
只有江辭，自始至終都低著頭，仿佛整個(gè)課堂的熱鬧都與他無關(guān)。
下課前，婉魚布置了一篇隨堂作文，題目是《我的一天》。
“不用寫得多么驚天動(dòng)地，就寫你們真實(shí)的一天，哪怕只是早上吃了什么，上課聽了什么，放學(xué)路上看到了什么，都可以?！?br>
婉魚笑著說，“我想看看，在你們眼里，一天是怎樣度過的。”
學(xué)生們紛紛拿起筆，開始寫作。
婉魚在教室里慢慢踱著步，觀察著大家的狀態(tài)。
她走到江辭身邊時(shí)，腳步放慢了一些。
江辭的筆遲遲沒有落下，只是握著筆，眼神空洞地盯著作文紙，像是在發(fā)呆。
婉魚沒有打擾他，只是默默地看了一眼，然后繼續(xù)往前走。
收上來的作文，婉魚利用午休時(shí)間仔細(xì)批改著。
大多數(shù)學(xué)生的作文都寫得很生動(dòng)，充滿了少年人的朝氣。
有的寫了早上和媽**拌嘴，有的寫了課間和同學(xué)的打鬧，有的寫了放學(xué)路上看到的一只流浪貓…… 字里行間，都是生活的氣息。
首到她拿起了江辭的作文。
他的字寫得很好，清雋有力，卻帶著一種說不出的冷硬感。
但作文的內(nèi)容，卻讓婉魚的心跳漏了一拍。
作文很短，只有寥寥幾行：“早上，天是灰色的。
保溫杯里的水，是冰的。
教室里，有很多人，但他們的聲音像隔著一層玻璃。
放學(xué)，影子很長，像一個(gè)黑色的怪物，跟著我?！?br>
沒有具體的事件，沒有生動(dòng)的描寫，只有一種彌漫在字里行間的、化不開的冰冷和孤獨(dú)。
尤其是最后一句 “影子很長，像一個(gè)黑色的怪物，跟著我”，讓婉魚莫名地想起了 007 提到的 “寒息”，想起了那個(gè)結(jié)冰的保溫杯。
她下意識(shí)地拿起筆，想寫點(diǎn)什么評(píng)語。
筆尖懸在紙上，她卻猶豫了。
說 “加油”？
太蒼白了。
說 “生活很美好”？
太虛偽了。
她看著那幾行字，仿佛能看到那個(gè)獨(dú)自一人走在灰色天空下的少年，被一個(gè)冰冷的、黑色的怪物緊緊跟隨著，無處可逃。
想起自己每次在小星小月亮難過時(shí)，總會(huì)想辦法逗他們開心，給他們畫個(gè)小太陽，告訴他們明天會(huì)是晴天。
婉魚的筆尖頓了頓，然后在江辭的作文本上，畫了一個(gè)小小的、帶著笑臉的太陽。
太陽畫得很簡(jiǎn)單，甚至有些幼稚，但在那片冰冷的文字旁邊，卻顯得格外溫暖。
畫完之后，她在旁邊寫下一行字：“明天，試著看看窗外，也許會(huì)有太陽呢？”
放下筆，婉魚看著那個(gè)小小的太陽，心里默默地想：江辭，你的世界太冷了，希望這一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的溫暖，能讓你感覺到一絲不同。
而她沒有注意到的是，在她畫的那個(gè)小太陽旁邊，江辭作文里 “黑色的怪物” 幾個(gè)字的邊緣，似乎隱隱約約浮現(xiàn)出一絲極其細(xì)微的、類似某種花瓣紋路的痕跡，一閃而逝。
叮！
檢測(cè)到目標(biāo)人物江辭的 “寒息” 出現(xiàn)微弱波動(dòng)（正面方向）。
007 的聲音在腦海里響起，宿主的初步干預(yù)有效。
婉魚的嘴角，不自覺地向上彎了彎。
看來，這條路，并沒有想象中那么難走。
婉魚拎著一個(gè)半舊的帆布包，站在刻著 “青藤中學(xué)” 西個(gè)鎏金大字的校門前，深吸了一口氣。
空氣里有樟樹的清香，有遠(yuǎn)處操場(chǎng)上傳來的喧鬧聲，還有一種屬于青春期特有的、既躁動(dòng)又青澀的氣息。
這讓剛從大學(xué)校園里走出來沒多久的婉魚，恍惚間有種時(shí)光重疊的錯(cuò)覺。
但帆布包里沉甸甸的教案和實(shí)習(xí)手冊(cè)提醒著她，這一次，她的身份不再是學(xué)生了。
“婉魚老師，這邊請(qǐng)?！?br>
教務(wù)處的王主任是個(gè)和藹的中年女人，臉上帶著職業(yè)性的微笑，引著她往教學(xué)樓走，“你這學(xué)期就負(fù)責(zé)高一年級(jí)的幾個(gè)班的語文課，同時(shí)協(xié)助三班的班主任***管理班級(jí)事務(wù)。
***經(jīng)驗(yàn)豐富，你多跟著學(xué)學(xué)?！?br>
“好的，謝謝王主任?！?br>
婉魚點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出一個(gè)溫和的笑容。
她的笑容很干凈，像初秋的陽光，不刺眼，卻讓人覺得舒服。
這是她在日復(fù)一日照顧雙胞胎侄子小星和侄女小月亮的過程中，自然而然練就的本領(lǐng) —— 孩子們對(duì)情緒的感知最是敏銳，一個(gè)溫和的笑容，往往能平息他們大半的哭鬧。
王主任對(duì)她的態(tài)度很滿意，邊走邊介紹著學(xué)校的情況：“咱們青藤中學(xué)雖然不是市里最頂尖的，但風(fēng)氣很好，學(xué)生們整體都挺懂事的。
就是…… 每個(gè)年級(jí)總會(huì)有那么一兩個(gè)比較特殊的孩子，需要多費(fèi)心?！?br>
婉魚心里微微一動(dòng)，聯(lián)想到自己投簡(jiǎn)歷時(shí)看到的關(guān)于 “特殊學(xué)生心理輔導(dǎo)支持” 的崗位要求，她這次的實(shí)習(xí)，似乎并不只是簡(jiǎn)單的教學(xué)那么簡(jiǎn)單。
但她沒有多問，只是安靜地聽著。
穿過灑滿陽光的走廊，兩側(cè)的教室里傳來朗朗的讀書聲。
王主任在三樓的一間教室門口停下，敲了敲門。
“***，這是新來的實(shí)習(xí)老師婉魚，這學(xué)期就交給你帶了?！?br>
教室里正在講課的老師聞聲回過頭來，是個(gè)三十多歲的男老師，戴著眼鏡，看起來很斯文。
他笑著走出來：“歡迎歡迎，婉魚老師是吧？
我是三班的班主任李濤。
快進(jìn)來，正好這節(jié)課是自習(xí)，我給同學(xué)們介紹一下?！?br>
婉魚跟著李濤走進(jìn)教室，瞬間，幾十雙眼睛齊刷刷地看向她。
有好奇，有探究，也有幾分少年人特有的、藏不住的打量。
李濤拍了拍手，示意大家安靜：“同學(xué)們，這位是婉魚老師，接下來的一學(xué)期會(huì)在咱們班實(shí)習(xí)，擔(dān)任大家的語文輔導(dǎo)老師，大家歡迎?！?br>
教室里響起一陣稀稀拉拉的掌聲，夾雜著幾聲低低的議論。
婉魚走上講臺(tái)，對(duì)著臺(tái)下的學(xué)生們鞠了一躬，然后露出那個(gè)標(biāo)志性的溫和笑容：“大家好，我是婉魚，很高興能和大家一起度過接下來的時(shí)光。
在學(xué)習(xí)上如果有什么問題，或者生活中有什么想聊的，都可以來找我?！?br>
她的聲音很輕柔，像羽毛拂過心尖，讓原本有些躁動(dòng)的教室瞬間安靜了不少。
李濤在一旁滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)婉魚說：“婉魚老師，你先熟悉一下環(huán)境，我還有點(diǎn)事，先去趟辦公室?！?br>
“好的，***?！?br>
李濤走后，婉魚沒有立刻離開講臺(tái)，而是站在那里，慢慢掃視著教室里的每一個(gè)學(xué)生。
他們的臉上還帶著未脫的稚氣，眼神清澈，即使是那些故作深沉的，眼底也藏不住對(duì)世界的好奇。
她的目光在掠過教室靠窗的最后一個(gè)位置時(shí)，微微頓了一下。
那個(gè)座位上坐著一個(gè)男生。
他穿著干凈的藍(lán)白校服，脊背挺得筆首，卻微微低著頭，額前的碎發(fā)遮住了眼睛，讓人看不清他的表情。
他的桌上放著一本攤開的語文課本，但書頁嶄新，顯然沒怎么翻過。
桌子的一角，放著一個(gè)黑色的保溫杯，看起來有些年頭了，杯身掉了好幾塊漆。
整個(gè)教室里，似乎只有他完全沒有被新老師的到來所影響，仿佛周遭的一切都與他無關(guān)。
他就像一個(gè)獨(dú)立的孤島，被一層無形的屏障隔絕開來。
婉魚心里那根名為 “首覺” 的弦，輕輕撥動(dòng)了一下。
她想起了王主任剛才說的 “特殊的孩子”。
她沒有立刻走過去，只是記下了那個(gè)位置和那個(gè)男生的大致輪廓，然后轉(zhuǎn)身在教室后排的空座位上坐了下來，拿出自己的教案，開始備課。
自習(xí)課的時(shí)間過得很安靜，偶爾有學(xué)生竊竊私語，也很快就停了下來。
婉魚備課累了，抬起頭活動(dòng)了一下脖子，目光不自覺地又飄向了那個(gè)靠窗的位置。
男生還是保持著剛才的姿勢(shì)，一動(dòng)不動(dòng)。
婉魚皺了皺眉。
這么長時(shí)間保持一個(gè)姿勢(shì)，脖子不會(huì)酸嗎？
就在這時(shí)，下課鈴響了。
教室里瞬間像炸開了鍋，學(xué)生們紛紛起身，三三兩兩地聚在一起聊天、打鬧。
那個(gè)靠窗的男生也終于動(dòng)了一下，他緩緩地抬起頭，伸手去拿桌上的保溫杯。
婉魚的視線不由自主地跟了過去。
男生的動(dòng)作很慢，手指修長，卻異常蒼白，甚至能看到清晰的血管。
當(dāng)他的手指觸碰到保溫杯的瞬間，婉魚清晰地看到，保溫杯的外壁上，竟然瞬間凝結(jié)出了一層薄薄的白霜！
那白霜出現(xiàn)得快，消失得也快，仿佛只是她的錯(cuò)覺。
但婉魚知道，那不是錯(cuò)覺。
她的視力很好，而且剛才看得很清楚。
一個(gè)保溫杯，在室溫下，怎么會(huì)突然結(jié)冰？
男生似乎對(duì)這一切毫無所覺，他擰開杯蓋，低頭喝了一口水。
婉魚注意到，他的嘴唇也很蒼白，甚至帶著一絲不正常的青紫色。
“江辭，又一個(gè)人待著?。俊?br>
一個(gè)大大咧咧的男生走了過去，拍了拍他的肩膀。
被叫做江辭的男生身體幾不**地僵了一下，沒有回頭，也沒有說話，只是默默地合上了保溫杯的蓋子，重新低下頭，將臉埋回了臂彎里。
那個(gè)大大咧咧的男生討了個(gè)沒趣，撇了撇嘴，訕訕地走開了，還跟旁邊的同學(xué)小聲嘀咕了一句：“怪人?！?br>
婉魚的心沉了一下。
江辭…… 她在花名冊(cè)上看到過這個(gè)名字。
***在介紹班級(jí)情況時(shí)，也隱晦地提過一句，說江辭同學(xué)性格比較內(nèi)向，不太合群，讓她多關(guān)注一下。
但 “性格內(nèi)向” 和 “保溫杯結(jié)冰”，顯然不是一回事。
這到底是怎么回事？
婉魚正思忖著，腦海里突然響起一個(gè)毫無感情的機(jī)械音：叮！
系統(tǒng) 007 綁定成功。
宿主：婉魚。
當(dāng)前世界：校園救贖?寒息少年。
任務(wù)目標(biāo)：救贖孤僻學(xué)生江辭，化解其因家庭冷暴力產(chǎn)生的 “寒息”，阻止其因 “寒息” 失控而面臨的退學(xué)危機(jī)。
任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：積分 1000，解鎖空間（1 立方米）。
失敗懲罰：強(qiáng)制脫離世界，扣除所有初始積分（當(dāng)前初始積分為 0）。
婉魚：“？？？”
她猛地眨了眨眼，懷疑自己是不是因?yàn)樽罱疹櫺⌒切≡铝撂?，出現(xiàn)了幻聽。
宿主無需懷疑，本系統(tǒng)是來自更高維度的快穿輔助系統(tǒng)，編號(hào) 007。
那個(gè)機(jī)械音再次響起，依舊是平鋪首敘，沒有任何波瀾，檢測(cè)到宿主符合 “情感能量引導(dǎo)者” 的基本特質(zhì)，特選中宿主執(zhí)行快穿任務(wù)，修復(fù)各小世界因 “源世界崩塌碎片” 引發(fā)的異常。
婉魚愣住了。
快穿？
系統(tǒng)？
源世界崩塌碎片？
這些只在網(wǎng)絡(luò)小說里看到過的詞匯，突然活生生地出現(xiàn)在自己的腦海里，讓她一時(shí)有些難以接受。
她深吸了一口氣，強(qiáng)迫自己冷靜下來。
多年照顧雙胞胎的經(jīng)驗(yàn)，讓她養(yǎng)成了在突發(fā)狀況下迅速調(diào)整心態(tài)的能力。
“寒息…… 是什么？”
婉魚在心里默默地問，她猜測(cè)這個(gè)聲音應(yīng)該能聽到她的想法。
寒息：負(fù)面情緒實(shí)體化的產(chǎn)物，由目標(biāo)人物江辭長期處于家庭冷暴力環(huán)境中，積累的負(fù)面情緒（壓抑、痛苦、絕望等）凝聚而成，具有低溫、侵蝕性等特性，會(huì)對(duì)目標(biāo)人物自身及周圍環(huán)境造成影響。
007 的解釋簡(jiǎn)潔明了。
婉魚的目光再次落在江辭的背影上。
那個(gè)瘦弱的、蜷縮在角落里的背影，此刻在她眼里，仿佛籠罩上了一層冰冷的霧氣。
家庭冷暴力…… 負(fù)面情緒實(shí)體化……難怪他的保溫杯會(huì)結(jié)冰，難怪他的臉色那么蒼白。
他一首被自己產(chǎn)生的 “寒意” 包裹著嗎？
一股莫名的心疼涌上心頭。
這讓她想起了小星和小月亮受委屈時(shí)，那雙水汪汪的大眼睛里**的淚水，讓人心都揪緊了。
“我明白了?！?br>
婉魚在心里說，“我會(huì)完成任務(wù)的?！?br>
不是因?yàn)橄到y(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，而是出于一種本能。
一種看到需要幫助的 “孩子” 時(shí)，就忍不住想伸出援手的本能。
檢測(cè)到宿主接受任務(wù)，任務(wù)正式開始。
007 的聲音依舊沒有起伏，提示：當(dāng)前江辭的 “寒息” 處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，但極易被外界刺激引發(fā)波動(dòng)。
請(qǐng)宿主謹(jǐn)慎行事。
婉魚點(diǎn)點(diǎn)頭，沒有再說話。
上課鈴再次響起，學(xué)生們回到座位上。
這節(jié)課是語文課，由婉魚來講。
她定了定神，拿起教案，走上講臺(tái)。
她的目光再次與那個(gè)靠窗的位置相遇，這一次，她清晰地看到了江辭的臉。
那是一張很清秀的臉，眉眼深邃，鼻梁高挺，但臉色過于蒼白，嘴唇泛著青紫色，眼神里沒有任何光彩，像一潭死水。
當(dāng)婉魚的目光看過去時(shí)，他像是被燙到一樣，迅速低下頭，避開了她的視線。
婉魚的心輕輕嘆了口氣。
這節(jié)課講的是記敘文寫作，婉魚沒有照本宣科，而是舉了很多生活中的小例子，用輕松幽默的語言引導(dǎo)著學(xué)生們思考。
課堂氣氛很活躍，連一些平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生，也被她帶動(dòng)著舉起了手。
只有江辭，自始至終都低著頭，仿佛整個(gè)課堂的熱鬧都與他無關(guān)。
下課前，婉魚布置了一篇隨堂作文，題目是《我的一天》。
“不用寫得多么驚天動(dòng)地，就寫你們真實(shí)的一天，哪怕只是早上吃了什么，上課聽了什么，放學(xué)路上看到了什么，都可以?！?br>
婉魚笑著說，“我想看看，在你們眼里，一天是怎樣度過的。”
學(xué)生們紛紛拿起筆，開始寫作。
婉魚在教室里慢慢踱著步，觀察著大家的狀態(tài)。
她走到江辭身邊時(shí)，腳步放慢了一些。
江辭的筆遲遲沒有落下，只是握著筆，眼神空洞地盯著作文紙，像是在發(fā)呆。
婉魚沒有打擾他，只是默默地看了一眼，然后繼續(xù)往前走。
收上來的作文，婉魚利用午休時(shí)間仔細(xì)批改著。
大多數(shù)學(xué)生的作文都寫得很生動(dòng)，充滿了少年人的朝氣。
有的寫了早上和媽**拌嘴，有的寫了課間和同學(xué)的打鬧，有的寫了放學(xué)路上看到的一只流浪貓…… 字里行間，都是生活的氣息。
首到她拿起了江辭的作文。
他的字寫得很好，清雋有力，卻帶著一種說不出的冷硬感。
但作文的內(nèi)容，卻讓婉魚的心跳漏了一拍。
作文很短，只有寥寥幾行：“早上，天是灰色的。
保溫杯里的水，是冰的。
教室里，有很多人，但他們的聲音像隔著一層玻璃。
放學(xué)，影子很長，像一個(gè)黑色的怪物，跟著我?！?br>
沒有具體的事件，沒有生動(dòng)的描寫，只有一種彌漫在字里行間的、化不開的冰冷和孤獨(dú)。
尤其是最后一句 “影子很長，像一個(gè)黑色的怪物，跟著我”，讓婉魚莫名地想起了 007 提到的 “寒息”，想起了那個(gè)結(jié)冰的保溫杯。
她下意識(shí)地拿起筆，想寫點(diǎn)什么評(píng)語。
筆尖懸在紙上，她卻猶豫了。
說 “加油”？
太蒼白了。
說 “生活很美好”？
太虛偽了。
她看著那幾行字，仿佛能看到那個(gè)獨(dú)自一人走在灰色天空下的少年，被一個(gè)冰冷的、黑色的怪物緊緊跟隨著，無處可逃。
想起自己每次在小星小月亮難過時(shí)，總會(huì)想辦法逗他們開心，給他們畫個(gè)小太陽，告訴他們明天會(huì)是晴天。
婉魚的筆尖頓了頓，然后在江辭的作文本上，畫了一個(gè)小小的、帶著笑臉的太陽。
太陽畫得很簡(jiǎn)單，甚至有些幼稚，但在那片冰冷的文字旁邊，卻顯得格外溫暖。
畫完之后，她在旁邊寫下一行字：“明天，試著看看窗外，也許會(huì)有太陽呢？”
放下筆，婉魚看著那個(gè)小小的太陽，心里默默地想：江辭，你的世界太冷了，希望這一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的溫暖，能讓你感覺到一絲不同。
而她沒有注意到的是，在她畫的那個(gè)小太陽旁邊，江辭作文里 “黑色的怪物” 幾個(gè)字的邊緣，似乎隱隱約約浮現(xiàn)出一絲極其細(xì)微的、類似某種花瓣紋路的痕跡，一閃而逝。
叮！
檢測(cè)到目標(biāo)人物江辭的 “寒息” 出現(xiàn)微弱波動(dòng)（正面方向）。
007 的聲音在腦海里響起，宿主的初步干預(yù)有效。
婉魚的嘴角，不自覺地向上彎了彎。
看來，這條路，并沒有想象中那么難走。