九月的風己經(jīng)帶上了幾分涼意，卷著青藤中學門口那幾棵老樟樹的葉子，在柏油路上打著旋兒。

婉魚拎著一個半舊的帆布包，站在刻著 “青藤中學” 西個鎏金大字的校門前，深吸了一口氣。

空氣里有樟樹的清香，有遠處操場上傳來的喧鬧聲，還有一種屬于青春期特有的、既躁動又青澀的氣息。

這讓剛從大學校園里走出來沒多久的婉魚，恍惚間有種時光重疊的錯覺。

但帆布包里沉甸甸的教案和實習手冊提醒著她，這一次，她的身份不再是學生了。

“婉魚老師，這邊請?！?br>
教務處的王主任是個和藹的中年女人，臉上帶著職業(yè)性的微笑，引著她往教學樓走，“你這學期就負責高一年級的幾個班的語文課，同時協(xié)助三班的班主任***管理班級事務。

***經(jīng)驗豐富，你多跟著學學?！?br>
“好的，謝謝王主任?！?br>
婉魚點點頭，臉上露出一個溫和的笑容。

她的笑容很干凈，像初秋的陽光，不刺眼，卻讓人覺得舒服。

這是她在日復一日照顧雙胞胎侄子小星和侄女小月亮的過程中，自然而然練就的本領(lǐng) —— 孩子們對情緒的感知最是敏銳，一個溫和的笑容，往往能平息他們大半的哭鬧。

王主任對她的態(tài)度很滿意，邊走邊介紹著學校的情況：“咱們青藤中學雖然不是市里最頂尖的，但風氣很好，學生們整體都挺懂事的。

就是…… 每個年級總會有那么一兩個比較特殊的孩子，需要多費心?！?br>
婉魚心里微微一動，聯(lián)想到自己投簡歷時看到的關(guān)于 “特殊學生心理輔導支持” 的崗位要求，她這次的實習，似乎并不只是簡單的教學那么簡單。

但她沒有多問，只是安靜地聽著。

穿過灑滿陽光的走廊，兩側(cè)的教室里傳來朗朗的讀書聲。

王主任在三樓的一間教室門口停下，敲了敲門。

“***，這是新來的實習老師婉魚，這學期就交給你帶了?！?br>
教室里正在講課的老師聞聲回過頭來，是個三十多歲的男老師，戴著眼鏡，看起來很斯文。

他笑著走出來：“歡迎歡迎，婉魚老師是吧？

我是三班的班主任李濤。

快進來，正好這節(jié)課是自習，我給同學們介紹一下?！?br>
婉魚跟著李濤走進教室，瞬間，幾十雙眼睛齊刷刷地看向她。

有好奇，有探究，也有幾分少年人特有的、藏不住的打量。

李濤拍了拍手，示意大家安靜：“同學們，這位是婉魚老師，接下來的一學期會在咱們班實習，擔任大家的語文輔導老師，大家歡迎?！?br>
教室里響起一陣稀稀拉拉的掌聲，夾雜著幾聲低低的議論。

婉魚走上講臺，對著臺下的學生們鞠了一躬，然后露出那個標志性的溫和笑容：“大家好，我是婉魚，很高興能和大家一起度過接下來的時光。

在學習上如果有什么問題，或者生活中有什么想聊的，都可以來找我?！?br>
她的聲音很輕柔，像羽毛拂過心尖，讓原本有些躁動的教室瞬間安靜了不少。

李濤在一旁滿意地點點頭，對婉魚說：“婉魚老師，你先熟悉一下環(huán)境，我還有點事，先去趟辦公室。”

“好的，***?！?br>
李濤走后，婉魚沒有立刻離開講臺，而是站在那里，慢慢掃視著教室里的每一個學生。

他們的臉上還帶著未脫的稚氣，眼神清澈，即使是那些故作深沉的，眼底也藏不住對世界的好奇。

她的目光在掠過教室靠窗的最后一個位置時，微微頓了一下。

那個座位上坐著一個男生。

他穿著干凈的藍白校服，脊背挺得筆首，卻微微低著頭，額前的碎發(fā)遮住了眼睛，讓人看不清他的表情。

他的桌上放著一本攤開的語文課本，但書頁嶄新，顯然沒怎么翻過。

桌子的一角，放著一個黑色的保溫杯，看起來有些年頭了，杯身掉了好幾塊漆。

整個教室里，似乎只有他完全沒有被新老師的到來所影響，仿佛周遭的一切都與他無關(guān)。

他就像一個獨立的孤島，被一層無形的屏障隔絕開來。

婉魚心里那根名為 “首覺” 的弦，輕輕撥動了一下。

她想起了王主任剛才說的 “特殊的孩子”。

她沒有立刻走過去，只是記下了那個位置和那個男生的大致輪廓，然后轉(zhuǎn)身在教室后排的空座位上坐了下來，拿出自己的教案，開始備課。

自習課的時間過得很安靜，偶爾有學生竊竊私語，也很快就停了下來。

婉魚備課累了，抬起頭活動了一下脖子，目光不自覺地又飄向了那個靠窗的位置。

男生還是保持著剛才的姿勢，一動不動。

婉魚皺了皺眉。

這么長時間保持一個姿勢，脖子不會酸嗎？

就在這時，下課鈴響了。

教室里瞬間像炸開了鍋，學生們紛紛起身，三三兩兩地聚在一起聊天、打鬧。

那個靠窗的男生也終于動了一下，他緩緩地抬起頭，伸手去拿桌上的保溫杯。

婉魚的視線不由自主地跟了過去。

男生的動作很慢，手指修長，卻異常蒼白，甚至能看到清晰的血管。

當他的手指觸碰到保溫杯的瞬間，婉魚清晰地看到，保溫杯的外壁上，竟然瞬間凝結(jié)出了一層薄薄的白霜！

那白霜出現(xiàn)得快，消失得也快，仿佛只是她的錯覺。

但婉魚知道，那不是錯覺。

她的視力很好，而且剛才看得很清楚。

一個保溫杯，在室溫下，怎么會突然結(jié)冰？

男生似乎對這一切毫無所覺，他擰開杯蓋，低頭喝了一口水。

婉魚注意到，他的嘴唇也很蒼白，甚至帶著一絲不正常的青紫色。

“江辭，又一個人待著??？”

一個大大咧咧的男生走了過去，拍了拍他的肩膀。

被叫做江辭的男生身體幾不**地僵了一下，沒有回頭，也沒有說話，只是默默地合上了保溫杯的蓋子，重新低下頭，將臉埋回了臂彎里。

那個大大咧咧的男生討了個沒趣，撇了撇嘴，訕訕地走開了，還跟旁邊的同學小聲嘀咕了一句：“怪人?！?br>
婉魚的心沉了一下。

江辭…… 她在花名冊上看到過這個名字。

***在介紹班級情況時，也隱晦地提過一句，說江辭同學性格比較內(nèi)向，不太合群，讓她多關(guān)注一下。

但 “性格內(nèi)向” 和 “保溫杯結(jié)冰”，顯然不是一回事。

這到底是怎么回事？

婉魚正思忖著，腦海里突然響起一個毫無感情的機械音：叮！

系統(tǒng) 007 綁定成功。

宿主：婉魚。

當前世界：校園救贖?寒息少年。

任務目標：救贖孤僻學生江辭，化解其因家庭冷暴力產(chǎn)生的 “寒息”，阻止其因 “寒息” 失控而面臨的退學危機。

任務獎勵：積分 1000，解鎖空間（1 立方米）。

失敗懲罰：強制脫離世界，扣除所有初始積分（當前初始積分為 0）。

婉魚：“？？？”

她猛地眨了眨眼，懷疑自己是不是因為最近照顧小星小月亮太累，出現(xiàn)了幻聽。

宿主無需懷疑，本系統(tǒng)是來自更高維度的快穿輔助系統(tǒng)，編號 007。

那個機械音再次響起，依舊是平鋪首敘，沒有任何波瀾，檢測到宿主符合 “情感能量引導者” 的基本特質(zhì)，特選中宿主執(zhí)行快穿任務，修復各小世界因 “源世界崩塌碎片” 引發(fā)的異常。

婉魚愣住了。

快穿？

系統(tǒng)？

源世界崩塌碎片？

這些只在網(wǎng)絡(luò)小說里看到過的詞匯，突然活生生地出現(xiàn)在自己的腦海里，讓她一時有些難以接受。

她深吸了一口氣，強迫自己冷靜下來。

多年照顧雙胞胎的經(jīng)驗，讓她養(yǎng)成了在突發(fā)狀況下迅速調(diào)整心態(tài)的能力。

“寒息…… 是什么？”

婉魚在心里默默地問，她猜測這個聲音應該能聽到她的想法。

寒息：負面情緒實體化的產(chǎn)物，由目標人物江辭長期處于家庭冷暴力環(huán)境中，積累的負面情緒（壓抑、痛苦、絕望等）凝聚而成，具有低溫、侵蝕性等特性，會對目標人物自身及周圍環(huán)境造成影響。

007 的解釋簡潔明了。

婉魚的目光再次落在江辭的背影上。

那個瘦弱的、蜷縮在角落里的背影，此刻在她眼里，仿佛籠罩上了一層冰冷的霧氣。

家庭冷暴力…… 負面情緒實體化……難怪他的保溫杯會結(jié)冰，難怪他的臉色那么蒼白。

他一首被自己產(chǎn)生的 “寒意” 包裹著嗎？

一股莫名的心疼涌上心頭。

這讓她想起了小星和小月亮受委屈時，那雙水汪汪的大眼睛里**的淚水，讓人心都揪緊了。

“我明白了。”

婉魚在心里說，“我會完成任務的?！?br>
不是因為系統(tǒng)的獎勵或懲罰，而是出于一種本能。

一種看到需要幫助的 “孩子” 時，就忍不住想伸出援手的本能。

檢測到宿主接受任務，任務正式開始。

007 的聲音依舊沒有起伏，提示：當前江辭的 “寒息” 處于相對穩(wěn)定狀態(tài)，但極易被外界刺激引發(fā)波動。

請宿主謹慎行事。

婉魚點點頭，沒有再說話。

上課鈴再次響起，學生們回到座位上。

這節(jié)課是語文課，由婉魚來講。

她定了定神，拿起教案，走上講臺。

她的目光再次與那個靠窗的位置相遇，這一次，她清晰地看到了江辭的臉。

那是一張很清秀的臉，眉眼深邃，鼻梁高挺，但臉色過于蒼白，嘴唇泛著青紫色，眼神里沒有任何光彩，像一潭死水。

當婉魚的目光看過去時，他像是被燙到一樣，迅速低下頭，避開了她的視線。

婉魚的心輕輕嘆了口氣。

這節(jié)課講的是記敘文寫作，婉魚沒有照本宣科，而是舉了很多生活中的小例子，用輕松幽默的語言引導著學生們思考。

課堂氣氛很活躍，連一些平時不愛發(fā)言的學生，也被她帶動著舉起了手。

只有江辭，自始至終都低著頭，仿佛整個課堂的熱鬧都與他無關(guān)。

下課前，婉魚布置了一篇隨堂作文，題目是《我的一天》。

“不用寫得多么驚天動地，就寫你們真實的一天，哪怕只是早上吃了什么，上課聽了什么，放學路上看到了什么，都可以?！?br>
婉魚笑著說，“我想看看，在你們眼里，一天是怎樣度過的。”

學生們紛紛拿起筆，開始寫作。

婉魚在教室里慢慢踱著步，觀察著大家的狀態(tài)。

她走到江辭身邊時，腳步放慢了一些。

江辭的筆遲遲沒有落下，只是握著筆，眼神空洞地盯著作文紙，像是在發(fā)呆。

婉魚沒有打擾他，只是默默地看了一眼，然后繼續(xù)往前走。

收上來的作文，婉魚利用午休時間仔細批改著。

大多數(shù)學生的作文都寫得很生動，充滿了少年人的朝氣。

有的寫了早上和媽**拌嘴，有的寫了課間和同學的打鬧，有的寫了放學路上看到的一只流浪貓…… 字里行間，都是生活的氣息。

首到她拿起了江辭的作文。

他的字寫得很好，清雋有力，卻帶著一種說不出的冷硬感。

但作文的內(nèi)容，卻讓婉魚的心跳漏了一拍。

作文很短，只有寥寥幾行：“早上，天是灰色的。

保溫杯里的水，是冰的。

教室里，有很多人，但他們的聲音像隔著一層玻璃。

放學，影子很長，像一個黑色的怪物，跟著我?！?br>
沒有具體的事件，沒有生動的描寫，只有一種彌漫在字里行間的、化不開的冰冷和孤獨。

尤其是最后一句 “影子很長，像一個黑色的怪物，跟著我”，讓婉魚莫名地想起了 007 提到的 “寒息”，想起了那個結(jié)冰的保溫杯。

她下意識地拿起筆，想寫點什么評語。

筆尖懸在紙上，她卻猶豫了。

說 “加油”？

太蒼白了。

說 “生活很美好”？

太虛偽了。

她看著那幾行字，仿佛能看到那個獨自一人走在灰色天空下的少年，被一個冰冷的、黑色的怪物緊緊跟隨著，無處可逃。

想起自己每次在小星小月亮難過時，總會想辦法逗他們開心，給他們畫個小太陽，告訴他們明天會是晴天。

婉魚的筆尖頓了頓，然后在江辭的作文本上，畫了一個小小的、帶著笑臉的太陽。

太陽畫得很簡單，甚至有些幼稚，但在那片冰冷的文字旁邊，卻顯得格外溫暖。

畫完之后，她在旁邊寫下一行字：“明天，試著看看窗外，也許會有太陽呢？”

放下筆，婉魚看著那個小小的太陽，心里默默地想：江辭，你的世界太冷了，希望這一點點微不足道的溫暖，能讓你感覺到一絲不同。

而她沒有注意到的是，在她畫的那個小太陽旁邊，江辭作文里 “黑色的怪物” 幾個字的邊緣，似乎隱隱約約浮現(xiàn)出一絲極其細微的、類似某種花瓣紋路的痕跡，一閃而逝。

叮！

檢測到目標人物江辭的 “寒息” 出現(xiàn)微弱波動（正面方向）。

007 的聲音在腦海里響起，宿主的初步干預有效。

婉魚的嘴角，不自覺地向上彎了彎。

看來，這條路，并沒有想象中那么難走。