第二天，數(shù)學(xué)課。

***，戴著金絲眼鏡的數(shù)學(xué)老師**國正唾沫橫飛地講解一道復(fù)雜的三角函數(shù)題。

“……所以這里，我們用輔助角公式，把a(bǔ)sinx+*cosx化為單一的正弦函數(shù)……”余笙笙破天荒地沒有睡覺。

她睜大眼睛，一手撐著下巴，另一只手藏在桌肚里，死死盯著手機(jī)屏幕上那道無人問津的題目，試圖將老師講的知識點(diǎn)和它聯(lián)系起來。

可那些sin、cos就像一群跳動的蝌蚪，在她腦子里橫沖首撞，就是組不成一句她能看懂的話。

她的“認(rèn)真”終究還是引起了**國的注意。

這位以嚴(yán)厲著稱的老師扶了扶眼鏡，鏡片反射出一道冷光，他最煩的就是這種假裝努力的學(xué)生。

“余笙笙?！?br>
**國首接點(diǎn)了她的名，聲音不大，卻讓整個教室瞬間安靜下來。

“你來說說，下一步該怎么變形？”

唰——全班五十多道目光齊刷刷地釘在她身上，像密密麻麻的針。

其中，坐在第一排的學(xué)習(xí)委員林薇薇，嘴角挑起一個不易察覺的弧度，眼神里滿是“看你裝到什么時候”的輕蔑。

余笙笙腦子“嗡”的一聲，僵硬地站了起來。

她張了張嘴，喉嚨里卻像堵了一團(tuán)棉花，一個音節(jié)都發(fā)不出來。

黑板上的公式在她眼里旋轉(zhuǎn)、跳躍，最后糊成一團(tuán)。

空氣凝固了。

幾秒后，后排傳來一聲壓抑不住的嗤笑，像一根導(dǎo)火索，點(diǎn)燃了班級里竊竊的笑聲。

“上課看課外書，還裝什么好學(xué)生？”

**國冷哼一聲，毫不留情地?fù)]了揮手，“站到后面去，下課再進(jìn)來！”

又來了。

又是這種被公開處刑的感覺。

余笙笙攥緊了拳頭，指甲深深陷進(jìn)掌心，在一片哄笑聲中，默默地走到了教室的最后面。

靠著冰冷的后墻，屈辱感像潮水一樣將她淹沒。

就在這時，口袋里的手機(jī)輕輕震動了一下。

她下意識地掏出來，以為是林湘晚發(fā)來的安慰消息。

可屏幕上彈出的，卻是那個土掉渣的APP圖標(biāo)——解憂雜貨鋪。

一條新回復(fù)。

她心頭一跳，鬼使神差地點(diǎn)了進(jìn)去。

恢復(fù)者ID只有一個字母：L。

回復(fù)內(nèi)容更奇怪，不是答案，而是一個問題。

你想解決這道題，還是想學(xué)會解這類題？

余笙笙愣住了。

解決這道題？

抄個答案應(yīng)付了事？

還是……學(xué)會它？

這個問題像一把鑰匙，捅開了她從未思考過的角落。

長久以來，她面對學(xué)習(xí)的態(tài)度，不就是前者嗎？

她幾乎沒有猶豫，指尖在屏幕上敲下西個字。

我想學(xué)會。

點(diǎn)擊發(fā)送。

幾乎是下一秒，對方就有了回應(yīng)。

快得讓她以為是系統(tǒng)自動回復(fù)。

“L”發(fā)來一張圖片。

那是一張?jiān)诓莞寮埳鲜掷L的知識點(diǎn)梳理圖。

字跡鋒利，線條清晰，將解這道題所需要的所有基礎(chǔ)公式，從最簡單的定義到復(fù)雜的變形，用箭頭和邏輯線串聯(lián)得明明白白。

那張圖，就像一張藏寶圖，清晰地標(biāo)示出了從起點(diǎn)到終點(diǎn)的每一條路徑。

緊跟著，又來了一條消息。

先把這些看懂，半小時后我再給你講題。

語氣不容置疑，帶著一種理所當(dāng)然的掌控感。

余笙-笙的心臟猛地一縮。

她躲在后門投下的陰影里，就著手機(jī)屏幕微弱的光，第一次發(fā)現(xiàn)，原來那些天書般的公式之間，竟然存在著如此清晰的聯(lián)系。

她看得入了迷，罰站的恥辱、周圍的噪音，全都被隔絕在外。

世界里只剩下那張圖和她自己。

半小時，分秒不差。

手機(jī)再次震動。

“L”發(fā)來了詳細(xì)的解題步驟，同樣是手寫體。

更絕的是，每一步的旁邊，都用紅筆清晰地標(biāo)注了調(diào)用圖1-A公式、見圖2-C定理……余笙笙瞪大了眼睛，對照著那張知識梳理圖，一步一步往下看。

第一步，懂了。

第二步，懂了。

……最后一步，當(dāng)那個最終答案躍然紙上時，她的大腦像是被一道閃電劈中，豁然開朗！

她第一次，獨(dú)立地、完整地、通過自己的思考，看懂了一道曾經(jīng)讓她頭皮發(fā)麻的數(shù)學(xué)難題。

原來……這就是學(xué)會的感覺。

那股通透的、酣暢淋漓的**，瞬間沖散了所有的屈辱和不甘。

她握著手機(jī)，指尖微微發(fā)燙。

那么……這個“L”，到底是誰？