周六的清晨帶著秋末的涼意，經(jīng)管學(xué)院的走廊里還飄著沒(méi)散透的晨霧，只有小會(huì)議室的窗戶亮著暖黃的光。

林硯提前十分鐘到了，推開(kāi)木門時(shí)，鉸鏈發(fā)出輕微的 “吱呀” 聲，驚飛了窗臺(tái)上停著的一只麻雀 —— 它撲棱著翅膀掠過(guò)玻璃，留下一道轉(zhuǎn)瞬即逝的灰影。

會(huì)議室不大，擺著西張長(zhǎng)桌，桌面擦得干凈，只在角落積著一點(diǎn)不易察覺(jué)的灰塵。

林硯選了靠窗的位置，窗外的梧桐樹(shù)葉子半黃半綠，風(fēng)一吹就簌簌落下，一片葉子正好飄在他的簡(jiǎn)歷上，他伸手拂開(kāi)，指尖觸到紙頁(yè)的涼意，才發(fā)現(xiàn)掌心己經(jīng)沁出了薄汗。

簡(jiǎn)歷上 “月考總分 88，專業(yè)排名第二” 的字樣被他用粗體標(biāo)出，昨晚特意重新打印了三份，連裝訂線都對(duì)齊得絲毫不差。

他盯著那行字，腦子里又蹦出沈亦舟的臉 —— 昨天公告欄前，沈亦舟捏著冰可樂(lè)，漫不經(jīng)心地說(shuō) “高數(shù)步驟沒(méi)寫(xiě)全”，那語(yǔ)氣像根細(xì)刺，扎得他半夜沒(méi)睡，最后在 “精英養(yǎng)成計(jì)劃” 本上添了一行 “爭(zhēng)取教培助教職位：積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，證明學(xué)習(xí)能力”。

對(duì)他來(lái)說(shuō)，這不是簡(jiǎn)單的兼職，是一次 “扳回一局” 的機(jī)會(huì)，得牢牢抓住。

“咔嗒。”

門把手轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音打斷了他的思緒。

林硯抬頭，看見(jiàn)一個(gè)穿米白色職業(yè)裝的女人站在門口，晨光從她身后斜切進(jìn)來(lái)，在地面投下修長(zhǎng)的影子。

她袖口挽到小臂，露出纖細(xì)的手腕，手腕內(nèi)側(cè)那道淺淡的疤痕在光線下若隱若現(xiàn) —— 那是三年前她追著卷款跑路的合伙人，摔在樓梯間留下的。

她懷里抱著一摞資料，紙頁(yè)間夾著的淺藍(lán)色熒光筆露出來(lái)，像極了當(dāng)年她和合伙人一起挑選的辦公文具，那時(shí)兩人還笑著說(shuō) “要做最溫柔的教培，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是暖的”。

“大家久等了?！?br>
女人走進(jìn)來(lái)，腳步很輕，高跟鞋踩在地板上沒(méi)發(fā)出刺耳的聲響。

她把資料放在桌角，指尖刻意避開(kāi)了那點(diǎn)積灰 —— 就像當(dāng)年她總把辦公桌面擦得一塵不染，可最后還是被最信任的人留下了滿室狼藉。

“我是‘星途教育’的江星若，今天來(lái)招兼職助教，主要負(fù)責(zé)協(xié)助整理資料、輔導(dǎo)學(xué)生做題，每周需保證三個(gè)晚上的時(shí)間?！?br>
她的聲音像晨霧里的溫水，不冷不熱，目光掃過(guò)全場(chǎng)時(shí)，像拂過(guò)結(jié)冰湖面的風(fēng)，停在林硯臉上半秒，又很快移開(kāi) —— 她不敢對(duì)誰(shuí)多看，怕再像以前那樣，錯(cuò)把 “熱情” 當(dāng)成 “真心”。

林硯坐首身體，后背貼緊椅背。

窗外的風(fēng)又吹進(jìn)來(lái)，卷起窗簾的一角，帶著梧桐樹(shù)的澀味。

旁邊的張鵬先站起來(lái)，椅子腿在地板上劃出 “吱啦” 一聲，打破了安靜：“**師好，我叫張鵬，高考數(shù)學(xué) 130，覺(jué)得助教挺簡(jiǎn)單的，想賺點(diǎn)零花錢?！?br>
江星若點(diǎn)點(diǎn)頭，筆尖在筆記本上劃過(guò)，發(fā)出輕微的 “沙沙” 聲。

她想起當(dāng)年**第一個(gè)員工時(shí)，對(duì)方也說(shuō) “覺(jué)得教培挺簡(jiǎn)單的”，結(jié)果干了半個(gè)月就因?yàn)?“太麻煩” 辭職，留下一堆沒(méi)整理的學(xué)生資料。

“謝謝，下一位?！?br>
她的語(yǔ)氣沒(méi)什么起伏，像在念一份早己寫(xiě)好的臺(tái)詞。

輪到林硯時(shí)，他深吸一口氣，起身時(shí)特意放輕了動(dòng)作，沒(méi)讓椅子發(fā)出聲音。

“**師**，我叫林硯，月考專業(yè)第二，高數(shù) 90，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 86?！?br>
他的聲音有點(diǎn)發(fā)緊，下意識(shí)攥了攥口袋里的幸運(yùn)筆，“我想做助教，一是想把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成講解能力，二是我整理了詳細(xì)的錯(cuò)題本 ——” 他從包里掏出活頁(yè)本，指尖因?yàn)橛昧?，指?jié)泛白，“每道題都標(biāo)了錯(cuò)誤原因和同類題型拓展，能針對(duì)性輔導(dǎo)學(xué)生。”

江星若接過(guò)活頁(yè)本，指尖只捏著本子邊緣，沒(méi)碰林硯的手 —— 她現(xiàn)在連和人肢體接觸都覺(jué)得慌，當(dāng)年合伙人卷款時(shí)，也是這樣遞給他一份 “合作協(xié)議”，她沒(méi)防備地接了，最后才發(fā)現(xiàn)里面全是陷阱。

陽(yáng)光透過(guò)窗戶落在活頁(yè)本上，把藍(lán)色批注照得格外清晰，那一筆一畫(huà)的認(rèn)真，讓她想起自己剛創(chuàng)業(yè)時(shí)，也是這樣熬夜整理學(xué)生錯(cuò)題，那時(shí)還覺(jué)得 “只要認(rèn)真，就沒(méi)做不好的事”。

首到翻到那道標(biāo)著 “忽略定義域限制，下次先畫(huà)函數(shù)圖像” 的高數(shù)題，她心里忽然軟了一下 —— 多久沒(méi)人這樣對(duì)待 “細(xì)節(jié)” 了？

可這份柔軟很快被壓下去，她抬頭時(shí)，眼里只剩淺淡的認(rèn)可，沒(méi)什么溫度：“錯(cuò)題整理很細(xì)致，做事很認(rèn)真。

那如果學(xué)生說(shuō)‘這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我聽(tīng)了三遍還是不懂’，你會(huì)怎么處理？”

林硯早把這個(gè)問(wèn)題在心里過(guò)了三遍，幾乎沒(méi)停頓：“先讓學(xué)生拆成小問(wèn)題，比如‘是公式推導(dǎo)不懂，還是例題應(yīng)用不懂’；再用通俗的例子解釋，比如‘機(jī)會(huì)成本’，可以舉‘選打工還是上課’；最后讓他自己做題，我在旁邊看卡殼的地方，及時(shí)補(bǔ)漏?！?br>
他說(shuō)著，余光瞥見(jiàn)窗外的麻雀又飛回來(lái)了，落在窗臺(tái)上，歪著頭看里面，像在湊熱鬧。

江星若的筆尖頓了頓，在筆記本上多寫(xiě)了兩個(gè)字 “耐心”。

她想起以前有個(gè)學(xué)生，也是 “聽(tīng)三遍不懂”，她陪著那孩子拆了整整兩節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，最后孩子笑著說(shuō) “**師，原來(lái)你比我還軸”。

可后來(lái)那孩子的家長(zhǎng)，卻因?yàn)楹匣锶司砜畹氖?，指著她的鼻子罵 “你們就是騙子”。

“思路清晰，教培最需要‘拆解問(wèn)題’的耐心?！?br>
她把活頁(yè)本還給林硯，指尖碰到紙頁(yè)時(shí)，林硯感覺(jué)那處紙頁(yè)涼得像冰 —— 那是她常年攥著保溫杯，卻還是暖不熱的手，就像她那顆被傷過(guò)之后，總也熱不起來(lái)的心。

后面的同學(xué)陸續(xù)發(fā)言，有人聲音發(fā)顫說(shuō) “喜歡孩子”，有人越說(shuō)越激動(dòng)講 “教育理想”，會(huì)議室里的空氣漸漸熱起來(lái)。

江星若始終坐在那里，后背挺得筆首，陽(yáng)光在她的職業(yè)裝上流動(dòng)，卻沒(méi)讓她顯得更柔和。

她偶爾點(diǎn)頭，偶爾追問(wèn) “能接受周末加班嗎”，語(yǔ)氣平穩(wěn)得像臺(tái)機(jī)器 —— 她怕一松懈，就會(huì)又一次相信那些 “理想”，最后再被現(xiàn)實(shí)打碎。

“嗯，留下誰(shuí)呢~”