什么時候站到我身后。他手里拿著物理競賽的報名表，看見我的電腦屏幕時，表情變了。
很短，但我捕捉到了。
“好奇，”我說，“為什么每次都有一個高手突然失手？”
他沒回答，只是說了一句我聽不懂的話：“陳渺，有些事你最好別往下查?！?br>他把物理競賽報名表放在我桌上：“這個，你也可以報?！?br>說完就走了。
我拿起那張表，發(fā)現(xiàn)上面有方哲的批注。沈辭的名字后面，寫著“推薦免試”，我的名字后面空著，但方哲寫了一行小字：
“陳渺同學(xué)建議不參加，專注基礎(chǔ)?！?br>建議不參加。
專注基礎(chǔ)。
我打開手機，新建了一個錄音文件夾。
名字叫“九月”。
然后我做了一件自己都沒想到的事：我把那張報名表填了，塞進方哲辦公室的門縫。
窗外，操場上有人喊**，有女生在笑。
我關(guān)掉屏幕，把U盤拔下來塞進校服口袋。走廊里有人在笑，笑聲**光燈管的嗡鳴壓得很薄。

月考后第二周，我收到了第一份“禮物”。
方哲找我談話。地點不在辦公室，在走廊盡頭的自習(xí)室，他說這里安靜。
“陳渺，最近還適應(yīng)嗎？”
“適應(yīng)。”
“我看你的作業(yè)完成度很好，”他推了推眼鏡，“但**這個東西，有時候不光看努力，也看——怎么說呢，看心態(tài)，看發(fā)揮。”
“老師，”我說，“您可以直接說?！?br>他笑了，那種笑不是安慰，是覺得你懂事。
“我是想替你申請退出競賽班。沒有貶低的意思，你看，咱們班其他同學(xué)從初中就走競賽路線，你突然進來，壓力大，跟不上也是正常的。與其兩邊都吃力，不如先把基礎(chǔ)課抓上來，對吧？”
方哲的語速不快，每個字都像提前打磨過。他說話的時候手指輕叩桌面，節(jié)奏穩(wěn)定。
如果我不是提前查了那個競賽班的名額規(guī)則，我可能真會覺得他在為我考慮。
競賽班有一個隱性保底名額，不計入正選。如果有人退出，名額順延下一名。而退回競賽班的學(xué)生，不再計入清源班的平均分排名。
“如果我退出競賽班，”我問，“我的成績還算清源班的平均分嗎？”
方哲的手指停了一下。
但只停了一秒。他接著笑：“當(dāng)然不進了。這反而是好事，這樣你就沒有額外的競爭壓力。”
好事。
回到家，我媽正在廚房煮面，她回頭看我：“今天怎么樣？老師有沒有夸你？”
我看著她的臉，因為常年夜班而泛黃的皮膚，指甲縫里還嵌著超市碼貨留下的黑色污漬。她夸過我一件事——在填報清源班志愿那天，她跟鄰居阿姨說：“我家渺渺自己要報的，她想考好，我就供?！?br>十萬。
那是她碼了三年半的貨。
“媽，”我說，“方老師今天夸我了?！?br>“真的？夸你什么？”
“夸我心態(tài)好?！?br>她笑了，面條在鍋里咕嘟咕嘟響。
我沒告訴她，那三個字在這個班意味著什么。
第二天，家委會的微信群截圖開始流傳。
截圖的傳播者不是我。是前排一個叫蘇妍的女生，她爸是縣醫(yī)院的醫(yī)生，不屬于家委會核心圈。大概是被截圖里的內(nèi)容驚到了，偷偷發(fā)給了**，**又發(fā)到了另一個家長小群，最終流向了我。
截圖里，那個燙卷發(fā)的家委會會長發(fā)了一條長消息：
“各位家長，這次月考班級平均分被拉低了1.3分，主要原因大家看成績單應(yīng)該清楚。方老師建議，針對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)增加一對一幫扶，我提議設(shè)立特別輔導(dǎo)基金，自愿原則，但希望大家配合。名單我會私發(fā)給各位?！?br>下面一排整齊的“收到”。
“已轉(zhuǎn)支持方老師辛苦了”。
沒有人回復(fù)“誰是那個薄弱同學(xué)”。
他們不需要知道名字。因為成績單上最后一名寫的是同一個名字。
我盯著那張截圖看了很久。
然后在電腦上打開一個新的表格，把“成績波動一覽表”更名為“清源班大考異常數(shù)據(jù)匯總”。
我新建了三個工作表。
表一：分數(shù)波動異常者——標注每次大考名次暴跌人員及金額。
表二：異常后去向——記錄暴跌后該學(xué)生是否轉(zhuǎn)學(xué)、是否退出競賽。
表三：受益人——每次有人